鋁門窗,氣密窗

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　　又到暑假。不少家長發現，“朋友圈攝影大賽”較平時增加了一個新項目———曬孩子的游學照片。近年來，游學已經成為中小學生假期活動的一股潮流，甚至成為不少家長眼中的假期“標配”。在家長看來，“旅游+教育”雙結合的游學是一舉兩得的好方法。據中國青年報社社會調查中心日前對1978名中小學生家長進行的一項調查顯示：74.9%的受訪家長為孩子購買過假期游學項目，88.9%的受訪家長稱，身邊假期去游學的孩子變多了。其中，小學高年級學生參加游學項目的比例最高。　　游學市場如此火爆，學生究竟從中收獲了什麼？游學活動又能否達到家長的預期？不妨來聽聽親身參與者怎么說。　　游學初體驗：　　有收獲但不能指望改變　　暑假還沒到，家住上海的梁女士就開始陸續收到有關游學的廣告推送。從英語強化夏令營到體操夏令營，從音樂劇夏令營到編程夏令營，從國內到國外，可謂“只有想不到的，沒有找不到的。”“每年的假期都是這樣，我們當家長的已經習以為常了。”梁女士說，兒子今年剛上初中，之前覺得孩子太小，所以一直沒讓他參加這類活動，今年就想著要不也參與一下。　　挑來選去之后，梁女士為兒子報名一個6月底去貴州肇興的“扶貧助學夏令營”。這個夏令營主打的是：讓城市的孩子到貧困山區去，看看那里的同齡人是怎么生活的。通過相互之間的交流和認識，讓孩子學會珍惜和感恩。整個活動行程一共6天，每人的費用為2900元。梁女士說，當初選中這個游學項目，是因為覺得兒子作為城市里的孩子，生活每天兩點一線，而且家中一切以他為中心，他也不知其中疾苦。另外，在電視里看貧困山區，總覺得是隔靴搔癢，參加這樣的活動，是希望通過身臨其境的體驗式活動，增強孩子的責任感，提高他的學習熱情。　　“整個行程的活動還是安排得挺豐富的。”梁女士介紹，組織活動的機構會有專門的老師帶孩子們體驗買菜、制作蘆笙笛和扎染、學習侗族話和民俗知識等項目。同時，根據這次夏令營的主題，還安排了城里孩子一對一或者二對一輔導山里孩子學習，以及和山里孩子一起做游戲等等。“因為是有扶貧性質的嘛，所以我們孩子還給山里孩子捐了一些錢和學習用品。”　　6天的山村生活讓城里的孩子頗感新奇。梁女士說，孩子回來后跟她說，這次最大的收獲，就是學會了買菜、炒菜、下河捉魚和鋤地，而且鍛煉了自己的獨立性，學會了社交，與人合作。“不過，從我的角度看，孩子雖然學到了一些東西，但也沒有什麼太大的變化。可能在他離開父母時，能比較獨立自主，但一回到家又和原來一樣了。”梁女士覺得，這種游學活動充其量也不過就是一次條件“比較艱苦”的旅游。活動是很有意義的，但作為家長，要放平心態，不能指望這種蜻蜓點水式體驗實踐能改變孩子什麼，或者“學”到什麼。“而且，雖然活動的價格不算高，但是條件實在是太差了。孩子回來咬了一身的包，還發高燒，家長心疼得很。”梁女士表示，以后應該不會再報名參加這樣的活動了。　　游學經驗談：　　不跟風，選擇適合的，才會有收獲　　和國內的各種夏令營不同，說起游學，大家更多想到的，是各種出國體驗。動輒4、5萬元的英國、美國游學項目盡管價格不菲，卻仍受到不少家長的追捧。　　“我覺得這類的游學項目華而不實，基本上就是以玩為主，孩子根本學不到什麼東西。與其參加這種，還不如直接參加旅游團。”北京的喬女士是一個11歲女孩的媽媽。和很多家長一樣，她也曾讓孩子參加過學校組織的出國游學。但是對于這種“游”大于“學”的活動，她并不滿意。“那次是學校組織孩子們去新加坡，不到一周的游學活動就要1萬多元。最關鍵的是，說的是游學，其實只有‘游’沒有‘學’。只是安排了半天時間去當地的學校感受一下，剩下的日程都是在參觀和游覽。”喬女士覺得，這樣的游學活動對于孩子來說并沒有什麼幫助，所以后來學校再組織，她就不讓女兒參加了。　　在喬女士看來，真正的游學，應該是以學為主，這樣才算名副其實。因此，去年暑假，她花2萬元給孩子報名了一個設在菲律賓的語言學習活動，讓孩子在純英語的環境中，提高會話水平。喬女士介紹，在這個為期4周的游學活動中，孩子和在學校上課時一樣，每天會有一對一的語言教學，晚上還有自習課，學校只有在周末才會帶孩子出去玩。在學習結束時，學校還會進行考試和測評，來檢驗孩子們的學習成果。“我覺得這樣的活動，才算得上真正的游學。雖然對于孩子來說可能比較枯燥，不如那些游覽類的游學來得輕松，但是卻能真正學到東西。”喬女士說，孩子回來后跟她提到，自己交到了很多外國的小伙伴。因為大家彼此之間都用英語交流，所以自己的口語水平得到了很大提升，而且一個人出門在外，也學會了獨立，提升了自理能力。　　“今年暑假，我給孩子報了一個去敦煌的考古夏令營。價格不算高，但是活動請到的講解人員非常專業，所以孩子覺得也挺有收獲的。”喬女士提到，現在社會上各種游學活動種類繁多，但家長們的選擇大多非常盲目。加之一些跟風、攀比心理，導致大家往往是“只選貴的不選對的”。另外，由于一些游學活動是學校組織的，家長們礙于情面，又不好意思不讓孩子參加，可最終錢沒少花，效果卻并不理想。　　“游學”形式不重要學到東西才是關鍵　　據中國青年報社社會調查中心的調查顯示，對于當下異常火爆的游學，79.3%的受訪家長認為假期游學對孩子的成長有意義，其中11.0%的家長認為意義重大。同時，受訪者又認為：只“游”不“學”，“游”多“學”少是游學項目存在的主要問題。其他問題還包括：實用性不強(55.4%)，收費高、亂收費(51.8%)，管理不規范、虛假宣傳(48.3%)等。調查中，75.0%的受訪家長感覺孩子假期游學的收獲通常都低于家長預期，其中17.9%的人直言遠低于預期。　　由此可見，無論是第一次為孩子挑選游學項目的家長，還是有經驗的家長，大家都希望孩子能夠通過各種游學活動來提升自己、增長見識。因此，如何提升游學活動的含金量，才是這一領域能否健康發展的關鍵。　　據了解，目前，出國游學大致分為兩種，一種是由老師帶隊的游學團，行程安排會加入住校住家、當地學校課程等學習體驗內容，主要由學校、教育培訓機構、旅行社等合作組織操作；另一種是旅行社組織的親子團，由父母陪同子女出國，在常規的旅游產品基礎上，特別增加名校深度游等內容。但無論是哪種形式，對于參與者來說，都希望教育部門能夠公開推薦一些誠信度高、質量好的游學機構給家長們參考。同時，建立起有效的監管機制，比如設置學生家長的意見反饋和舉報渠道，讓家長對游學機構進行評分。　　另外，作為游學項目的“埋單者”，家長們也認為，應該讓游學成為提高孩子生活自理能力、開闊眼界的活動，而不是變成他們養成攀比、跟風習慣的方式。(記者奚冬琪)

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